ADENIKE P. ODIBOH

Cette étude se justifie par plusieurs aspects qui soulignent son importance et sa pertinence. Sur le plan éducatif, elle permet de mieux comprendre comment un outil aussi omniprésent que les réseaux sociaux peut influencer l’enseignement et l’apprentissage de la littérature française. Sur le plan pédagogique, elle offre aux enseignants des pistes de réflexion et des orientations pratiques pour intégrer efficacement ces plateformes dans leurs méthodes d’enseignement. Elle présente également un enjeu socioculturel, puisqu’elle contribue à la préservation et à la valorisation de la littérature française dans un contexte marqué par la domination du numérique. Enfin, la pertinence de cette recherche est renforcée par l’actualité du sujet : les réseaux sociaux étant désormais partie intégrante de la vie quotidienne des étudiants, il devient indispensable de réfléchir à leur usage éducatif et à leurs implications pour l’apprentissage littéraire.

Cette étude examine les impacts des réseaux sociaux sur l’apprentissage de la littérature française, en mettant en évidence les avantages et les défis liés à leur utilisation dans le contexte éducatif. Avec l’essor des plateformes numériques telles que Facebook, Instagram, YouTube, TikTok et WhatsApp, les méthodes d’enseignement et d’apprentissage ont connu des transformations significatives. Les réseaux sociaux offrent aux apprenants un accès rapide à une grande diversité de ressources littéraires, favorisent les échanges interactifs, renforcent la motivation et encouragent l’apprentissage collaboratif. Toutefois, leur usage excessif peut entraîner des effets négatifs tels que la distraction, la diminution de la concentration, la dépendance numérique et une compréhension superficielle des œuvres littéraires. À travers une approche descriptive et analytique, cette recherche évalue l’influence des réseaux sociaux sur les performances des étudiants en littérature française et propose des stratégies permettant d’intégrer ces outils numériques de manière pédagogique et responsable. L’étude conclut que, lorsqu’ils sont utilisés de façon encadrée et réfléchie, les réseaux sociaux constituent un complément efficace à l’enseignement traditionnel de la littérature française et contribuent à améliorer l’engagement ainsi que les compétences des apprenants.

L’Apprentissage du français ne se limite pas à la mémorisation de règles grammaticales ou à l’enrichissement du vocabulaire. Pour s’exprimer avec aisance, il est indispensable de maitriser la prononciation, un aspect souvent néglige mais essentiel à la communication (www.ccfs-sorbonne.fr). Dans le processus d’apprentissage du Français Langues Étrangère (FLE), la phonétique constitue un domaine complexe et incontournable. Selon le dictionnaire de l’Académie Française (9 e éd., 1992), « la phonétique est une branche de la linguistique qui étudie les caractéristiques des sons des langues ». Maîtriser la prononciation française revient également à surmonter un obstacle psychologique fréquent : la crainte de mal parler, de ne pas être compris ou d’avoir un accent trop marqué. La prononciation devient ainsi non seulement un marqueur d’aisance à l’oral, mais aussi un indicateur du niveau de compétence linguistique. La connaissance du système phonétique française est donc essentielle, notamment pour les apprenants qui ne savent pas encore lire et écrire en langue français. En travaillant la phonétique, les apprenants développent une plus assurance dans leurs échanges oraux grâce au rôle clé de cette discipline dans la communication orale. La phonétique segmentale (les consonnes, les voyelles) et la phonétique suprasegmentale (l’intonation, le rythme, l’élision, l’enchainement, la prosodie, la liaison, l’assimilation) sont des éléments essentiels qui influencent la clarté du message. Cependant, la maîtrise du français orale passe inévitablement par une bonne connaissance et une application correcte des règles de phonétique, parmi lesquelles la liaison occupe une place essentielle. Elle se définit comme une consonne graphique qui n’est pas prononcée lorsque le mot est isolé, mais qui s’articule lorsqu’il est suivi d’un mot commençant par une voyelle ou par un h muet. La liaison contribue à la fluidité, à la clarté et à la correction de l’expression, mais elle constitue en même temps un domaine complexe, souvent négligé ou mal compris par les apprenants de Français Langue Étrangère (FLE)